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Après les fermetures dues aux confinements de l’année 2020, la bibliothèque de Sciences Po, à Paris, a souhaité savoir comment son public étudiant et enseignant s’était débrouillé pour accéder à la documentation et à continuer à travailler alors que les bibliothèques étaient fermées.
En juin 2020, une première enquête a été conçue et diffusée. Le questionnaire portait à la fois sur les difficultés matérielles ressenties pour continuer à mener ses travaux académiques, sur les méthodes alternatives trouvées pour localiser et consulter la documentation, enfin sur la connaissance et l’usage des services de la bibliothèque. L’enquête a été diffusée en juin puis en novembre 2020[1], et tout récemment au printemps 2023.
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La création d’une nouvelle formation exige toujours un travail important de préparation. Les méthodes pédagogiques doivent être adaptées en fonction du contenu à transmettre de façon à favoriser l’apprentissage des participants. Dans le cas de la planification d’une formation en bibliométrie auprès des étudiants des cycles supérieurs, y a-t-il une approche attrayante, ludique pour une telle formation ?
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Ce billet est une réflexion sur l’IA générative et les compétences informationnelles. Je m’interroge sur ses impacts en matière de recherche et production d’information en contexte de réalisation de travaux universitaires.
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